隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，內(nèi)容生成方式經(jīng)歷了專業(yè)內(nèi)容生成、用戶生成內(nèi)容、生成式人工智能三個(gè)階段。專業(yè)內(nèi)容生成指內(nèi)容創(chuàng)作的主體是平臺(tái)，平臺(tái)雇用的保障內(nèi)容的專業(yè)性，平臺(tái)借助專業(yè)性的原創(chuàng)內(nèi)容得到收益，例如，騰訊、優(yōu)酷、得到等都屬于專業(yè)內(nèi)容生成。圖書館資源與專業(yè)內(nèi)容生成結(jié)合，...

狹義的閱讀行為是指用戶將由視覺(jué)輸入的文字符號(hào)的意義進(jìn)行解碼的過(guò)程，廣義的閱讀行為是讀者在獲取、選擇、閱讀、評(píng)價(jià)閱讀對(duì)象過(guò)程中所產(chǎn)生的行為活動(dòng)以及相關(guān)的心理反應(yīng)[14]。本研究選擇以廣義的閱讀行為進(jìn)行討論，將多渠道閱讀行為定義為：個(gè)體借助不同的線上線下媒介渠道形...

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展，人類迎來(lái)“全媒體”時(shí)代。全媒體指不同的媒介與運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)通過(guò)各種媒體形式，向用戶提供多種不同終端的多元信息接收方式，用戶在信息接收上不再有時(shí)間、空間與方式的隔閡與障礙[1]。閱讀行為亦受到全媒體影響，以紙質(zhì)載體為**的傳統(tǒng)閱讀渠道不再是讀者的*...

在現(xiàn)代化信息技術(shù)中，網(wǎng)絡(luò)具有跨時(shí)空、跨空間、跨地域的特點(diǎn)，被應(yīng)用在人們工作生活的各領(lǐng)域之中，在全世界范圍內(nèi)得到了普及和高速發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)也逐漸成為工作者對(duì)信息的 獲取方式之一 。數(shù)字化的醫(yī)院圖書館能提供科研、工作上所需的重要信息，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的數(shù)字 化服務(wù) ，方便工作...

伴隨著閱讀方式的改變，移動(dòng)閱讀APP開始***的推廣和應(yīng)用，移動(dòng)閱讀APP不斷開發(fā)新的閱讀服務(wù)方式，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)移動(dòng)閱讀的研究也越來(lái)越多，但對(duì)于移動(dòng)閱讀的概念學(xué)者們觀點(diǎn)尚不統(tǒng)一，有廣義和狹義之分。廣義的移動(dòng)閱讀認(rèn)為，利用移動(dòng)終端進(jìn)行的所有閱讀的行為都可以稱為移動(dòng)...

數(shù)字閱讀體驗(yàn)處于重塑階段：閱讀體驗(yàn)達(dá)到前所未有的多維與豐富。在數(shù)字化生存的浪潮中，慣常的生活方式被打破，現(xiàn)象級(jí)產(chǎn)品層出不窮，在數(shù)字閱讀領(lǐng)域也是如此，技術(shù)創(chuàng)新讓閱讀體驗(yàn)乘上了數(shù)字化的快車。在體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)浪潮的推動(dòng)下，數(shù)字閱讀行業(yè)相關(guān)產(chǎn)品應(yīng)用各出奇招抓住閱讀者的注意力...

關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)作為一種重要的文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析方法，可以幫助我們快速了解到，有關(guān)個(gè)人信息國(guó)內(nèi)外學(xué)者都進(jìn)行了哪些方面的研究。因此，本文借助文獻(xiàn)分析軟件Citespace對(duì)所搜集文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)，將文獻(xiàn)中使用頻次排在**的關(guān)鍵詞提取出來(lái)，。通過(guò)對(duì)比分析國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的高...

計(jì)劃行為理論假設(shè)非個(gè)人意志完全控制的行為不僅受行為意向的影響，還受個(gè)體的能力、機(jī)會(huì)以及資源等實(shí)際控制條件的制約，在實(shí)際控制條件充分的情況下，行為意向直接決定行為?；诖耍狙芯考俣ㄓ脩舨杉{移動(dòng)閱讀的行為意向直接決定行為，行為態(tài)度、主觀規(guī)范和知覺(jué)行為控制是決定行...

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展，人類迎來(lái)“全媒體”時(shí)代。全媒體指不同的媒介與運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)通過(guò)各種媒體形式，向用戶提供多種不同終端的多元信息接收方式，用戶在信息接收上不再有時(shí)間、空間與方式的隔閡與障礙[1]。閱讀行為亦受到全媒體影響，以紙質(zhì)載體為**的傳統(tǒng)閱讀渠道不再是讀者的*...

關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)作為一種重要的文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析方法，可以幫助我們快速了解到，有關(guān)個(gè)人信息國(guó)內(nèi)外學(xué)者都進(jìn)行了哪些方面的研究。因此，本文借助文獻(xiàn)分析軟件Citespace對(duì)所搜集文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)，將文獻(xiàn)中使用頻次排在**的關(guān)鍵詞提取出來(lái)，。通過(guò)對(duì)比分析國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的高...

移動(dòng)閱讀改變著大眾的閱讀載體、閱讀情境、閱讀行為和閱讀體驗(yàn)，已經(jīng)成為全球一種新型的閱讀方式，滿足了讀者多維度的閱讀需求。本文嘗試研究個(gè)體移動(dòng)閱讀選擇偏好和持續(xù)使用的影響因素，以期對(duì)開展移動(dòng)閱讀服務(wù)的相關(guān)機(jī)構(gòu)提供一些借鑒。（1）提高滿意度是提升個(gè)體繼續(xù)使用意向的...

網(wǎng)絡(luò)閱讀有許多優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也有很多弊端，西蒙(諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者)曾這樣說(shuō)過(guò):“信息會(huì)消耗接受者的注意力，因此，過(guò)量的信息會(huì)導(dǎo)致注意力的貧乏?！本W(wǎng)絡(luò)資源的迅猛增長(zhǎng)雖然為讀者提供了豐富的信息資源，但網(wǎng)絡(luò)資源的無(wú)序性和網(wǎng)絡(luò)資源質(zhì)量的參差不齊，反而增加了讀者有效地利...

對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行篩選和整理，形成網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航，建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄，如制作熱點(diǎn)網(wǎng)址導(dǎo)航，將數(shù)據(jù)庫(kù)和電子圖書、電子期刊、電子報(bào)紙制作成網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄提供給讀者。在國(guó)際目錄組織的統(tǒng)一管理和協(xié)調(diào)下，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行評(píng)價(jià)、篩選、限制和凈化，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)屏障保護(hù)版權(quán)文獻(xiàn)。...

在現(xiàn)代化信息技術(shù)中，網(wǎng)絡(luò)具有跨時(shí)空、跨空間、跨地域的特點(diǎn)，被應(yīng)用在人們工作生活的各領(lǐng)域之中，在全世界范圍內(nèi)得到了普及和高速發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)也逐漸成為工作者對(duì)信息的 獲取方式之一 。數(shù)字化的醫(yī)院圖書館能提供科研、工作上所需的重要信息，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的數(shù)字 化服務(wù) ，方便工作...

按照媒介延伸的主要感官類別可以把媒介分成視覺(jué)空間型和聲 覺(jué)空間型媒介，在感官類型維度劃分基礎(chǔ)上加入數(shù)字閱讀類應(yīng)用的 內(nèi)容特性這一維度，能夠概括現(xiàn)有的數(shù)字閱讀媒介類型。姜洪偉[8] 提出根據(jù)數(shù)字閱讀內(nèi)容主要特征劃分為信息性讀物和知識(shí)性讀物， 謝新洲、石林在《數(shù)字...

閱讀作為自主學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)，在自主學(xué)習(xí)中有著不可取代的地位。因此，分析閱讀中的行為并提取有效信息進(jìn)行分析，有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的智能分析，以求實(shí)現(xiàn)智慧教育中針對(duì)不同的學(xué)習(xí)者制訂與之適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，***，智能地為學(xué)生定制資源、調(diào)整策略，以提升學(xué)習(xí)效率,提供可行性...

數(shù)字閱讀過(guò)程具有參與傾向：用戶參與賦予數(shù)字閱讀類 應(yīng)用巨大價(jià)值。科技的高速發(fā)展與媒介的迭代創(chuàng)新使得用戶習(xí)慣于 從判斷、計(jì)劃到實(shí)施的各個(gè)階段通通依賴于信息網(wǎng)絡(luò)執(zhí)行具體某類 行為， 而用戶體驗(yàn)的友好程度對(duì)用戶決策產(chǎn)生影響所占的比重越來(lái) 越大，因此，在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中通...

狹義的閱讀行為是指用戶將由視覺(jué)輸入的文字符號(hào)的意義進(jìn)行解碼的過(guò)程，廣義的閱讀行為是讀者在獲取、選擇、閱讀、評(píng)價(jià)閱讀對(duì)象過(guò)程中所產(chǎn)生的行為活動(dòng)以及相關(guān)的心理反應(yīng)[14]。本研究選擇以廣義的閱讀行為進(jìn)行討論，將多渠道閱讀行為定義為：個(gè)體借助不同的線上線下媒介渠道形...

構(gòu)建知識(shí)圖譜有自頂向下和自底向上兩種方式。前者通常是指基于百科類網(wǎng)站等高質(zhì)量的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)源，從中提取本體和模式信息后再加入到知識(shí)庫(kù)中，因而適用于那些內(nèi)容明確、關(guān)系清晰的領(lǐng)域知識(shí)圖譜構(gòu)建；而后者是指通過(guò)借助特定的技術(shù)手段從公開采集的數(shù)據(jù)中提取模式信息，選擇其...

從現(xiàn)象學(xué)視角出發(fā)，站在讀者立場(chǎng)上體會(huì)其期望獲得的本原的 閱讀體驗(yàn)，為數(shù)字閱讀體驗(yàn)設(shè)計(jì)路徑的探索尋找著力點(diǎn)。其中表明 閱讀出于對(duì)愉悅和美的追求、強(qiáng)調(diào)讀者的創(chuàng)造性和本研究應(yīng)抱持的 設(shè)計(jì)態(tài)度是一致的。伊瑟爾認(rèn)為讀者和文本間的作用是雙向的和交 互式的，與薩特一樣著重申...

提高讀者的信息素質(zhì)，包括信息意識(shí)、信息能力和信息道德等。讀者的信息需求可分為普通“大眾型”的消遣閱讀需求和專業(yè)“學(xué)術(shù)型”的閱讀需求兩個(gè)層次。網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀服務(wù)工作者要開展信息源查詢、網(wǎng)址查詢、操作咨詢、信息內(nèi)容等服務(wù)工作，還要開展定題服務(wù)、引文檢索、項(xiàng)目查新等各...

狹義的閱讀行為是指用戶將由視覺(jué)輸入的文字符號(hào)的意義進(jìn)行解碼的過(guò)程，廣義的閱讀行為是讀者在獲取、選擇、閱讀、評(píng)價(jià)閱讀對(duì)象過(guò)程中所產(chǎn)生的行為活動(dòng)以及相關(guān)的心理反應(yīng)[14]。本研究選擇以廣義的閱讀行為進(jìn)行討論，將多渠道閱讀行為定義為：個(gè)體借助不同的線上線下媒介渠道形...

按照媒介延伸的主要感官類別可以把媒介分成視覺(jué)空間型和聲覺(jué)空間型媒介，在感官類型維度劃分基礎(chǔ)上加入數(shù)字閱讀類應(yīng)用的內(nèi)容特性這一維度，能夠概括現(xiàn)有的數(shù)字閱讀媒介類型。姜洪偉提出根據(jù)數(shù)字閱讀內(nèi)容主要特征劃分為信息性讀物和知識(shí)性讀物，謝新洲、石林在《數(shù)字閱讀構(gòu)筑內(nèi)容生...

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展，人類迎來(lái)“全媒體”時(shí)代。全媒體指不同的媒介與運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)通過(guò)各種媒體形式，向用戶提供多種不同終端的多元信息接收方式，用戶在信息接收上不再有時(shí)間、空間與方式的隔閡與障礙[1]。閱讀行為亦受到全媒體影響，以紙質(zhì)載體為**的傳統(tǒng)閱讀渠道不再是讀者的*...

網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀服務(wù)工作者要向讀者介紹數(shù)字化資源的分布情況、檢索方式和利用策略，培養(yǎng)讀者信息檢索能力，包括網(wǎng)絡(luò)檢索、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、超文本信息檢索、全文檢索以及光盤檢索等。為了提高讀者的信息技能，向讀者展開有效利用數(shù)字資源的培訓(xùn)工作。網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀服務(wù)工作富有創(chuàng)造性，是...

數(shù)字閱讀行為呈現(xiàn)復(fù)合趨勢(shì)：“讀”不再是閱讀過(guò)程的*****。相較傳統(tǒng)閱讀情境重點(diǎn)關(guān)注“讀”的過(guò)程，在新媒介的促進(jìn) 下數(shù)字閱讀過(guò)程前后的查詢、選擇和分享等輔助環(huán)節(jié)擁有了“多樣 化的活動(dòng)方式、高價(jià)值的活動(dòng)內(nèi)容”[3]。這類環(huán)節(jié)的**價(jià)值因而被 放大細(xì)化，數(shù)字閱讀行...

智慧教育是指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學(xué)和教育科研）***深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育**與發(fā)展的過(guò)程。其技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)模式,是提高人類自然智能...

網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀服務(wù)工作者要向讀者介紹數(shù)字化資源的分布情況、檢索方式和利用策略，培養(yǎng)讀者信息檢索能力，包括網(wǎng)絡(luò)檢索、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、超文本信息檢索、全文檢索以及光盤檢索等。為了提高讀者的信息技能，向讀者展開有效利用數(shù)字資源的培訓(xùn)工作。網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀服務(wù)工作富有創(chuàng)造性，是...

遠(yuǎn)程訪問(wèn)系統(tǒng)是一種解決使用者由于受到IP的限制而無(wú)法訪問(wèn)內(nèi)部資源的解決方案。通常使用者在外網(wǎng)發(fā)送請(qǐng)求到服務(wù)器，服務(wù)器接收到請(qǐng)求后再發(fā)送給使用者，這個(gè)過(guò)程一般會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)帶寬、客戶端和服務(wù)器的性能和系統(tǒng)的負(fù)載等情況的直接影響，可能因多人同時(shí)訪問(wèn)而無(wú)法打開連接，或者...

從現(xiàn)象學(xué)視角出發(fā)，站在讀者立場(chǎng)上體會(huì)其期望獲得的本原的閱讀體驗(yàn)，為數(shù)字閱讀體驗(yàn)設(shè)計(jì)路徑的探索尋找著力點(diǎn)。其中表明閱讀出于對(duì)愉悅和美的追求、強(qiáng)調(diào)讀者的創(chuàng)造性和本研究應(yīng)抱持的設(shè)計(jì)態(tài)度是一致的。伊瑟爾認(rèn)為讀者和文本間的作用是雙向的和交互式的，與薩特一樣著重申明讀者的...