智能化編程教育開(kāi)發(fā)

STEM教育起源于美國(guó)，以解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、在應(yīng)用中促進(jìn)學(xué)科融合、在解決問(wèn)題中提升學(xué)生21世紀(jì)技能為教學(xué)理念，給中國(guó)科學(xué)教育注入了新的活力。2017年教育部修訂的義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)科學(xué)、中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)、高中信息技術(shù)、通用技術(shù)以及其他科目中，都特別指出“推進(jìn)STEM教育和應(yīng)用STEM教育理念推進(jìn)學(xué)科教育”的指導(dǎo)意見(jiàn)，為中小學(xué)推進(jìn)STEM教育起到了政策和內(nèi)容導(dǎo)向的作用。要想真正通過(guò)STEM教育推動(dòng)中國(guó)教育教學(xué)的變革，還需要我們?cè)诮梃b移植國(guó)外成熟的課程內(nèi)容和項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)出具有理論指導(dǎo)意義的本土STEM 項(xiàng)目?jī)?nèi)容，在傳承中發(fā)展發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化中先進(jìn)的部分，推動(dòng)文化傳承和科技創(chuàng)新。 中秋AI燈會(huì)課程上線(xiàn)！格物斯坦帶孩子設(shè)計(jì)玉兔機(jī)器人，傳統(tǒng)文化秒變科技實(shí)踐！智能化編程教育開(kāi)發(fā)

孩子是**的個(gè)體，而不是我人生的延續(xù)。如果我的快樂(lè)來(lái)自于不斷地“升級(jí)打怪”，攻克一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，這些小成就不過(guò)也是為了自我滿(mǎn)足而已。如果他的快樂(lè)是通過(guò)他想要的方式來(lái)獲得，他能夠從中獲得持續(xù)的生命滋養(yǎng)，那么這種“不成功”的快樂(lè)同樣值得肯定和尊重。畢竟，我們希望獲得的是有意義的人生，成功本身并不是目的，如果教育都是以成功為目標(biāo)，那么我們就只剩下培訓(xùn)而沒(méi)有教育了。心理學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，控制感是緩解壓力的良藥。比起來(lái)自父母的規(guī)劃，讓孩子獲得更扎實(shí)的掌控感，是他們一生都要學(xué)習(xí)的課題。聰明的家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)站在孩子的身后出謀劃策、提供支持。接受孩子的普通，也接受他們自洽的完整。浙江全年齡段編程教育教培服務(wù)把操場(chǎng)變濕地實(shí)驗(yàn)室：學(xué)生檢測(cè)水質(zhì)時(shí)，生態(tài)責(zé)任潛入少年基因。

steam教育其實(shí)在國(guó)內(nèi)實(shí)際用途答案是高考，在中國(guó)能改變貧富差距的途徑，但近年來(lái)對(duì)于高考的聲音不絕于耳，比如：英語(yǔ)考試沒(méi)有實(shí)際工作中聽(tīng)力和口語(yǔ)，但卻有完形填空，物理化學(xué)沒(méi)有實(shí)驗(yàn)考試，為了保證教育公平，實(shí)屬無(wú)奈做法，我國(guó)體制下的基礎(chǔ)教育是享譽(yù)全國(guó)，但是仍有很多技術(shù)空白等待年輕人去填補(bǔ)，簡(jiǎn)易筆記本電腦、生態(tài)魚(yú)缸、天氣預(yù)報(bào)盒子以及在市面上動(dòng)輒千把塊的工業(yè)產(chǎn)品，但到了大學(xué)，突然處在輕松自學(xué)的環(huán)境下，自然也會(huì)想著每天拆水晶來(lái)彌補(bǔ)精神上的空虛。由于原本先學(xué)知識(shí)后實(shí)際應(yīng)用模式，學(xué)習(xí)周期太長(zhǎng)，動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)被各種考試技巧所替代，導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法自我發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。所以steam教育把實(shí)際存在的內(nèi)容盡可能放在教室里，讓學(xué)生自己去觀察并尋找自己感興趣的部分，長(zhǎng)此以往在大腦中知識(shí)將會(huì)網(wǎng)狀緊密的組織在一起綜合利用，為了不會(huì)再有人說(shuō)出知識(shí)無(wú)用，掙錢(qián)***這類(lèi)荒謬的觀點(diǎn)，我輩仍需努力，知行合一，方得始終。

格物斯坦的目標(biāo)在喚醒技術(shù)敬畏心。當(dāng)學(xué)生調(diào)試仿生鳥(niǎo)失敗，用高速攝像機(jī)記錄麻雀振翅渦流時(shí)，他們領(lǐng)悟到自然演化的不可復(fù)制性6；敦煌飛天機(jī)器人項(xiàng)目中，機(jī)械臂無(wú)法復(fù)現(xiàn)“反重力飄帶”的禪意美學(xué)，反而促使學(xué)生研讀《考工記》“天有時(shí)地有氣”的生態(tài)適配哲學(xué)。這種謙卑技術(shù)觀重塑教育本質(zhì)——山東學(xué)生魯明臻的獲獎(jiǎng)感言尤為深刻：“相撲機(jī)器人奪冠時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)電機(jī)嗡鳴中有千年木牛流馬的回響?！?至此，機(jī)器人教育成為文明對(duì)話(huà)的媒介：在鋼鐵與代碼的碰撞中，少年學(xué)會(huì)對(duì)造物永恒發(fā)問(wèn)。當(dāng)孩子說(shuō)‘我知道彩虹怎么來(lái)的了！’，那一刻他眼里的光，叫科學(xué)自信。

近年來(lái)，大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)被廣泛應(yīng)用，特別是5G技術(shù)的到來(lái)，為各行各與都帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對(duì)于教育行業(yè)，5G帶來(lái)了更多的可能性，讓教育這個(gè)慢車(chē)道加快了步伐，逐漸從傳統(tǒng)教育走向智慧教育?！?G互聯(lián)網(wǎng)+教育”到底能擦出什么樣的火花呢？下邊我們一起來(lái)了解一下?！?G互聯(lián)網(wǎng)+教育”實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。隨著線(xiàn)上教育的不斷完善，一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子可以通過(guò)5G互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育，共享大城市的教育資源，這對(duì)于山區(qū)的孩子無(wú)疑是非常利好的，解決了山區(qū)孩子的求知渴望和教育資源不平衡等矛盾。MIT游學(xué)直通車(chē)！格物斯坦國(guó)際課程學(xué)員可參與仿生水母聯(lián)合研發(fā)項(xiàng)目！浙江全年齡段編程教育教培服務(wù)

新課標(biāo)8學(xué)時(shí)輕松達(dá)標(biāo)！格物斯坦AIGC工具應(yīng)用課程入選教育部白名單賽事！智能化編程教育開(kāi)發(fā)

目前，國(guó)家對(duì)于基礎(chǔ)教學(xué)的改善從未停止過(guò)，在傳統(tǒng)黑板教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)幻燈機(jī)加幕布的方式，實(shí)現(xiàn)了電化教育，后期通過(guò)接受教育衛(wèi)星實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育，課堂也因此進(jìn)入了有聲有色的圖文教育階段。之后，多媒體教學(xué)系統(tǒng)也應(yīng)運(yùn)而生，課堂教學(xué)演變?yōu)橥ㄟ^(guò)電腦放映課件資源的形式，在此基礎(chǔ)上，將幕布升級(jí)為交互式電子白板，形成了第二階段的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，如今，推拉式黑板，含電腦的液晶觸控一體機(jī)，含中控、功放、音響、麥克風(fēng)的多媒體講臺(tái)，組合形成了多媒體教學(xué)的第三階段。高清音視頻交互與顯示成為**標(biāo)志，教學(xué)質(zhì)量得到更進(jìn)一步的提升。智能化編程教育開(kāi)發(fā)