西寧特殊兒童資源教室

資源教室之感覺統(tǒng)合障礙--身體運動協(xié)調障礙身體運動協(xié)調障礙指身體運動的協(xié)調能力，這方面存在問題，會導致運動障礙。兒童早期會表現(xiàn)穿脫衣褲，扣鈕扣，拉鏈，系鞋帶動作緩慢及笨拙；運動協(xié)調不佳；吃飯時常掉飯粒；由于控制小肌肉及手眼協(xié)調的肌肉發(fā)育欠佳，影響舌頭及唇部肌肉、呼吸和聲帶的運動，會造成發(fā)音及語言表達能力不佳。運動協(xié)調不良是由感覺統(tǒng)合障礙所致；在學習困難兒童中，較正常兒童更為多見。感覺統(tǒng)合障礙--身體運動協(xié)調障礙普通學校特殊教育資源教室配置方案。西寧特殊兒童資源教室

特殊教育學校功能教室包括：家居室、感知訓練室、地理園、植物園、智障教育部器具室、蒙臺梭利訓練室、心理評估室、情緒宣泄室、家政室、陶藝室、鋼琴訓練室、鋼琴訓練室／架子鼓訓練室、鋼琴訓練室／聲樂訓練室等。聽障、視障教育部功能教室包括：律動教室、基礎課畫室、理化實驗室、沙盤室／多感官室／情緒宣泄室、個訓室等?？祻徒逃虒W部功能教室包括：上肢功能訓練室、作業(yè)室、評估室、個別訓練室、物理室、康復訓練室、準備室、聽力檢測室、模擬運動訓練室、聽覺統(tǒng)合室／家長咨詢室、啟智訓練室、家居技能訓練室、蒙臺梭利訓練室、手眼協(xié)調訓練室、注意力訓練室、音樂室、評估室、個訓室、感覺統(tǒng)合訓練室、大運動訓練室等。寧夏資源教室配置特殊教育功能教室配置方案.

教育資源建設可以有四個層次的含義：一是素材類教育資源建設；二是網(wǎng)絡課程建設；三是資源建設的評價；四是教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)。這四個層次中，素材類和網(wǎng)絡課程資源建設是基礎，是資源建設過程中需要規(guī)范的重點和主要；第三個層次是對資源的評價與篩選；第四個層次是工具層次的建設。作者瀏覽了包括中國特殊教育資源庫在內的眾多資源網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)多媒體素材與集成、網(wǎng)絡課程仍為資源存在的主要形式，這也是目前資源建設的普遍特征。所以本文論述的資源建設主要指多媒體素材及其集成與網(wǎng)絡課程建設。

資源教室的服務對象主要包括以下幾類：一、特殊教育需要學生智力障礙學生：這些學生在認知、思維、學習能力等方面存在不同程度的困難。資源教室可以為他們提供個別化的教學支持、認知訓練和生活技能培養(yǎng)，幫助他們提高學習能力和適應社會的能力。學習障礙學生：學習障礙學生可能在閱讀、書寫、數(shù)學等某個特定的學習領域存在困難。資源教師可以通過診斷評估，為他們制定個性化的學習計劃，提供針對性的學習策略指導和補救教學，幫助他們克服學習困難，提高學業(yè)成績。情緒行為障礙學生：這類學生可能表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定、行為問題、社交困難等。資源教室可以為他們提供情緒管理、行為干預、社交技能訓練等服務，幫助他們控制情緒、改善行為、提高社交能力。聽覺障礙資源教室建設方案及配置.

隨班就讀資源教室管理規(guī)范(一)開放時間。原則上，學生在校期間每天均應面向本?；蚱瑓^(qū)內隨班就讀殘疾學生開放。安排適當時間向其他有特殊需要的學生、教師和家長開放，并安排專人值班。(二)經(jīng)費投入。各地教育行政部門要將資源教室建設納入當?shù)靥厥饨逃聵I(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃，建立財政支持保障的長效機制。學校也應將資源教室的建設、維護以及工作運行納入年度經(jīng)費預算，保證資源教室工作正常開展。(三)日常管理。資源教室應納入學校統(tǒng)一管理，建立和完善相關管理制度。資源教室應根據(jù)殘疾學生的特殊需要制定專門工作計劃并開展工作。(四)指導評估。區(qū)域內特殊教育指導中心或特教學校應加強對資源教室的業(yè)務指導和評估，定期委派專人為資源教師提供培訓和業(yè)務支持，并對區(qū)域內資源教室的運行及成效進行考核評價，并將結果上報主管教育行政部門。城鎮(zhèn)中小學資源教室建設指導方案.固原資源教室器材銷售

中小學隨班就讀資源教室包含哪些方面？西寧特殊兒童資源教室

*滑梯、三角形滑車、方形滑車、圓形滑車、大陀螺、平衡觸覺板、太極平衡板、***石可以訓練孩子的前庭覺和觸覺，協(xié)調孩子的手腳能動性，給予孩子足夠的觸覺感，引發(fā)豐富的平衡反應。*跳袋、88軌道、上下轉盤能夠訓練孩子的手眼協(xié)調能力及注意力，對于反應遲鈍的孩子效果較好。*獨腳凳、萬象組合、S形平衡臺、平衡腳踏車可以訓練孩子的本體覺，訓練孩子的方向感和保持平衡的能力。*萬象組合則可以隨意組合，能兼顧兒童感官、肌體、前庭平衡，精細動作及創(chuàng)作游戲互動，協(xié)調孩子的發(fā)展。*圓形跳床、圓筒吊纜、圓平衡板、平衡步道有利于孩子的前庭覺平衡以及手眼協(xié)調能力的訓練，對于孩子的觸覺一直注意力的訓練有著較好的效果。西寧特殊兒童資源教室