海南州資源教室感統(tǒng)器材

資源教室建設目的資源教室方案是一種教育措施，接受輔導的特殊學生大部分的時間在普通班級中學習一般課程，部分時間在資源教室內(nèi)接受資源教師的指導。通過這種安排使特殊學生潛能可有比較大的發(fā)揮，缺陷在發(fā)展中得到補償，同時發(fā)展了社會適應能力，使他們得以在普通班級順利地隨班就讀。因此，資源教室可視為普通教育與特殊教育之間的橋梁，是資源教師利用資源教室的設備與校內(nèi)外一切可利用的資源為特殊學生和普通班教師提供的服務與協(xié)助，他能使隨班就讀學生在普通教育中享受到特殊教育的專業(yè)服務和支持。以建立隨班就讀資源教室為契機，在“以學展為根本”的理念下，把理論與“小班化”教育結(jié)合起來，有效實施資源教室方案。切實做到在發(fā)展中挖掘潛能、補償缺陷，培養(yǎng)社會適應能力，在普通學校就學的特殊學展，使隨班就讀工作向更深層次推進，這就是建立隨班就讀資源教室的目的。言語測評矯正需要哪些器材？海南州資源教室感統(tǒng)器材

資源教室之感覺統(tǒng)合1感覺統(tǒng)合術語是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的,并地應用/地/應用地應用地應用于行為和腦神經(jīng)科學的研究。AyresA.J根據(jù)對腦功能研究，1972年首先系統(tǒng)地提出了感覺統(tǒng)合理論(SensoryIntegrationTheory)。她認為感覺統(tǒng)合是指將人體各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對身體內(nèi)外知覺做出反應。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個體與環(huán)境順利接觸。感覺統(tǒng)合簡稱為感統(tǒng)。固原資源教室多少錢感統(tǒng)教室手眼協(xié)調(diào)能力器材報價.

資源教室之感覺統(tǒng)合2一般人的概念感覺是指視覺、聽覺、味覺及嗅覺，但實際上人類生存需要的基本而且重要的感覺卻是觸覺、前庭覺及運動覺。觸覺是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細胞接受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動的感覺。前庭平衡覺是利用內(nèi)耳的三對半規(guī)管及耳石（碳酸鈣結(jié)晶體）來探測地心引力并控制頭部在活動中的方位，及保持身體的平衡。運動覺（又稱深感覺）是來自于我們身體內(nèi)部的肌肉、關節(jié)的感覺，它是了解肢體的位置與運動的感覺。人類的各種感覺學習貫穿了人的一生，簡單地講，這是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學習過程。沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都不能發(fā)展。感覺統(tǒng)合學習的關鍵期是7歲以前，因為在這期間，人類的大腦發(fā)展特別快。

前庭失調(diào)訓練方法：通過給予前庭平衡***的各種不同程度的刺激，可以使調(diào)節(jié)姿勢反映的前庭平衡功能的正?；诮邮芮巴テ胶庖u擊的同時，還有助于其他感覺統(tǒng)合。前庭的功能度大腦整體的功能起到非常重要的作用，刺激前庭在知覺運動的訓練中得到***的應用。可以讓孩子接受以下各種運動訓練：1.旋轉(zhuǎn)類。如:小孩自己原地打轉(zhuǎn)的游戲。(孩子自己不會的家長可以用陀螺來代替)玩木馬或在兒童樂園里玩瘋狂老鼠和過山洞等2.搖晃類。如：嬰兒時期善于使用搖籃采取俯臥位，仰臥位，側(cè)臥位，頭角顛倒等 進行秋千，吊床等游戲多背多抱。3.平衡類。如：走平衡木，平衡板等。爸爸多讓孩子騎在脖子上。孩子自己鍛煉走路沿。4.跳躍類。如：多在跳床上蹦，翻滾等，5.速度感、位置感、距離感的訓練，或者是練習金雞 特殊教育學校音樂律動教室器材.

建設標準：資源教室的建設應符合國家和地方的相關標準和規(guī)范，確保資源教室的設施設備齊全、功能完善。管理機制：資源教室應建立健全的管理機制，明確各部門和人員的職責和分工，確保資源教室的正常運行。教師培訓：資源教室的教師應定期參加專業(yè)培訓，不斷提高自身的專業(yè)知識和技能，為學生提供更好的教育服務。評估與反饋：資源教室應定期對學生的學習和康復情況進行評估，并根據(jù)評估結(jié)果及時調(diào)整教學計劃和康復訓練方案。同時，資源教室還應收集學生和家長的反饋意見，不斷改進教育服務質(zhì)量。隨班就讀資源教室配置及方案.婁底資源教室配置

資源教室建設方案與課程指導.海南州資源教室感統(tǒng)器材

資源教室的目的絕不 是提高特殊學生的認知能力或發(fā)展學生的學科知識，還包括了訓練和提升學生的基礎能力，開展言語語言矯治、物理***、作業(yè)***、音樂藝術訓練及社會技能訓練等。因此在選擇資源教室內(nèi)的教具時要充分考慮設備的利用率和性價比。資源教師應先充分分析學生的障礙類型和發(fā)展?jié)摿ΓY(jié)合實際教學需求和經(jīng)費情況，先選擇一些常規(guī)的、適應面較廣的現(xiàn)代化設施設備如投影、電腦、圖書等，隨后再結(jié)合功能需求選擇專業(yè)設備。一般來說，每一種設備都有其直接功能及間接功能，通過設備的適當調(diào)整或設備間的組合就能實現(xiàn)多種訓練功能。所以在選購設備時，應盡可能選擇那些可重新組拼或改裝的教具。海南州資源教室感統(tǒng)器材