數(shù)字教師制作：開(kāi)啟教育新時(shí)代的鑰匙在科技飛速發(fā)展的***，數(shù)字技術(shù)正以前所未有的速度滲透到各個(gè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外。數(shù)字教師的出現(xiàn)，作為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要標(biāo)志，正逐漸改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生帶來(lái)更加個(gè)性化、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。數(shù)字教師的制作，不僅是技術(shù)的融...

數(shù)字\傳統(tǒng)電影區(qū)別數(shù)字電影● 與傳統(tǒng)電影相比，數(shù)字電影比較大的區(qū)別是不再以膠片為載體，以拷貝為發(fā)行方式，而換之以數(shù)字文件形式發(fā)行或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星直接傳送到影院、家庭等終端用戶。數(shù)字化播映是由高亮度、高清晰度、高反差的電子放映機(jī)依托寬帶數(shù)字存儲(chǔ)、傳統(tǒng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的。...

三維虛擬校園系統(tǒng)是數(shù)字校園的基礎(chǔ)和平臺(tái)， 開(kāi)展三維虛擬校園系統(tǒng)及相關(guān)課題的研究適應(yīng)了信息社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。 近年來(lái)，"數(shù)字城市"和"數(shù)字校園" 開(kāi)始涌現(xiàn)并逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 隨著數(shù)字化技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理數(shù)字化、智能化是新時(shí)...

數(shù)字課程的設(shè)計(jì)原則內(nèi)容關(guān)聯(lián)性：以任務(wù)導(dǎo)向或問(wèn)題解決為**，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體挑戰(zhàn)。例如，數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)“闖關(guān)打怪”式任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)：構(gòu)建由淺入深的任務(wù)場(chǎng)景，通過(guò)“波紋環(huán)狀”路徑強(qiáng)化技能鞏固。例如，學(xué)車(chē)課程分階段設(shè)計(jì)駕駛?cè)蝿?wù)。社會(huì)化學(xué)習(xí)關(guān)系：建立師...

數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策：學(xué)情分析：AI跟蹤學(xué)生答題軌跡、注意力集中時(shí)間，生成學(xué)習(xí)畫(huà)像，輔助教師精細(xì)分層教學(xué)。資源推薦：根據(jù)學(xué)生興趣和能力，動(dòng)態(tài)推送微課、電子期刊等數(shù)字資源，擴(kuò)展知識(shí)邊界。師生關(guān)系重構(gòu)：虛擬同伴：數(shù)字人作為學(xué)習(xí)伙伴，提供24小時(shí)答疑，如語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的口語(yǔ)陪練...

**元宇宙是人類(lèi)運(yùn)用數(shù)字技術(shù)構(gòu)建的，與現(xiàn)實(shí)世界映射或超越現(xiàn)實(shí)世界、可交互的虛擬世界，具備新型社會(huì)體系的數(shù)字生活空間。**以下是對(duì)元宇宙的詳細(xì)介紹：一、定義與內(nèi)涵定義：元宇宙（Metaverse）是一個(gè)在線可與現(xiàn)實(shí)世界交互的虛擬空間，由一系列增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、虛...

使用合適的工具：選擇合適的工具和軟件（如Articulate Storyline、Adobe Captivate、Canva等）來(lái)制作課程內(nèi)容。4. 互動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)互動(dòng)元素：加入測(cè)驗(yàn)、討論區(qū)、案例研究等互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)員參與。反饋機(jī)制：提供即時(shí)反饋，幫助學(xué)員了解...

數(shù)字教師是指利用數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)的教育工作者。制作數(shù)字教師的過(guò)程可以包括以下幾個(gè)步驟：確定教學(xué)目標(biāo)：明確你希望通過(guò)數(shù)字教學(xué)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，比如提高學(xué)生的理解能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等。選擇合適的工具：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的數(shù)字工具和平臺(tái)，如在線學(xué)習(xí)管...

三維模型場(chǎng)景三維建模是虛擬三維校園漫游系統(tǒng)主要構(gòu)成部分，也是工作**為繁重的部分。模型的好壞直接影響仿真的效果和相似度，所以構(gòu)建的模型一定要遵循建筑物的實(shí)際形狀。在建模過(guò)程中，把獲取的原始工程CAD 圖紙導(dǎo)入到3DMAX 中，根據(jù)CAD 圖紙建筑物的頂面圖、立...

數(shù)字電影的整體技術(shù)可以劃分為四個(gè)階段。第一階段是把數(shù)字電影后期制作階段的影像信號(hào)制作成數(shù)字電影母版。第二階段是委托專(zhuān)門(mén)的數(shù)字技術(shù)服務(wù)公司對(duì)母版信號(hào)進(jìn)行數(shù)字壓縮、加密和打包，然后通過(guò)衛(wèi)星或網(wǎng)絡(luò)傳送到當(dāng)?shù)氐姆庞吃海部梢灾苯訉⒛赴嫘盘?hào)刻錄成DVD只讀光盤(pán)或錄制到磁...

數(shù)字電影指在拍攝、制作、存儲(chǔ)及放映環(huán)節(jié)運(yùn)用數(shù)字技術(shù)取代傳統(tǒng)膠片工藝，形成以數(shù)字介質(zhì)為載體并通過(guò)衛(wèi)星或光纖傳輸?shù)碾娪靶问?[1] [5]。該概念興起于20世紀(jì)80年代，中國(guó)于1996年將其列為技術(shù)發(fā)展重點(diǎn)，并頒布《數(shù)字電影管理暫行規(guī)定》確立技術(shù)規(guī)范。其制作涵蓋計(jì)...

（3）場(chǎng)景貼圖量?jī)?yōu)化。貼圖量的優(yōu)化需要從一開(kāi)始烘焙貼圖時(shí)就要開(kāi)始遵循一個(gè)優(yōu)化原則：即重點(diǎn)建筑，其烘焙貼圖尺寸可以為1024×1024，相對(duì)于重點(diǎn)建筑小一些的模型，其烘焙貼圖尺寸可以為512×512，比較小的模型，其烘焙貼圖尺寸可以為256×256 或者128×...

●3D每個(gè)鏡頭的制作過(guò)程大致可分為：制作實(shí)物模型——掃描模型得到草圖——電腦建?！€原質(zhì)感——加入燈光、***等渲染方面的后期處理——畫(huà)面合成達(dá)到**終效果。數(shù)字電影流動(dòng)放映系統(tǒng)（Digital Movies Mobile Playing System，簡(jiǎn)稱(chēng)...

元宇宙(Metaverse)也稱(chēng)為后設(shè)宇宙、形上宇宙、元界、超感空間、虛空間。錢(qián)學(xué)森將其命名為靈境。元宇宙是一個(gè)在線可與現(xiàn)實(shí)世界交互的虛擬空間，其中所有事件都是實(shí)時(shí)發(fā)生的，且具有長(zhǎng)久的影響力。對(duì)于“元宇宙”的概念至今沒(méi)有準(zhǔn)確的定論，在維基百科中這樣描述“元宇宙...

教育元宇由能夠從三個(gè)維度賦能數(shù)字教育。***，場(chǎng)景賦能。作為物理世界的延伸與拓展，元宇宙能夠拓寬傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的空間維度，打造低延遲、高沉浸的虛擬學(xué)習(xí)場(chǎng)景。第二，資源賦能。一體化平臺(tái)為學(xué)習(xí)者提供多領(lǐng)域、多層次、多元化的學(xué)習(xí)資源，并促進(jìn)學(xué)習(xí)者共同參與學(xué)習(xí)資源的共建共享...

資源豐富性：整合文本、圖像、視頻、案例庫(kù)、模擬實(shí)驗(yàn)等多元化資源，滿足不同學(xué)科和學(xué)習(xí)場(chǎng)景的需求。二、數(shù)字課程的主要類(lèi)型根據(jù)技術(shù)形式和學(xué)習(xí)模式，數(shù)字課程可分為以下類(lèi)型：視音頻課程：以錄制或直播的視頻、音頻為主要形式，適合知識(shí)講解、技能演示等場(chǎng)景。例如，編程入門(mén)課程...

例如，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)AR設(shè)備觀察虛擬的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行模擬操作，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。三維建模與動(dòng)畫(huà)技術(shù)為了使數(shù)字教師更加生動(dòng)形象，三維建模與動(dòng)畫(huà)技術(shù)必不可少。通過(guò)三維建模軟件，可以創(chuàng)建出逼真的數(shù)字教師形象，包括面部表情、肢體動(dòng)作等細(xì)節(jié)。動(dòng)畫(huà)技...

即時(shí)反饋：在視頻中嵌入選擇題，答錯(cuò)后彈出解析（如“正確率30%，常見(jiàn)錯(cuò)誤：混淆均值與中位數(shù)”）。協(xié)作學(xué)習(xí)：利用Blackboard的Wiki功能，讓學(xué)生共同完善課程知識(shí)圖譜。游戲化機(jī)制：設(shè)計(jì)積分系統(tǒng)，完成章節(jié)測(cè)試可解鎖“數(shù)據(jù)分析師”虛擬徽章。三、測(cè)試與優(yōu)化：數(shù)...

個(gè)性化學(xué)習(xí)：AI分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，生成專(zhuān)屬學(xué)習(xí)路徑。如數(shù)學(xué)薄弱的學(xué)生被推送“虛擬幾何實(shí)驗(yàn)室”任務(wù)，通過(guò)拼接圖形理解定理。資源無(wú)限擴(kuò)展：突破物理限制，提供全球質(zhì)量教育資源。鄉(xiāng)村學(xué)生可通過(guò)VR“進(jìn)入”城市名校課堂，與城市學(xué)生共同學(xué)習(xí)。二、技術(shù)支撐體系VR/AR技術(shù)...

在全球113家數(shù)字電影影院中，美洲的美國(guó)擁有59家居世界***位，加拿大有5家，墨西哥1家，巴西有3家；亞洲總共有25家，其中中國(guó)以13家的數(shù)量居世界第二位，日本擁有11家，居世界第三位，另外泰國(guó)有1家。歐洲國(guó)家有18家，具體地理分布為英國(guó)5家，法國(guó)2家，德國(guó)...

多媒體教學(xué)是基于現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)方式，指在教學(xué)設(shè)計(jì)中合理運(yùn)用多媒體設(shè)備，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的方法。其通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)集成處理文字、聲音、圖像等媒體信息，具有交互性、集成性和可控性特征，硬件系統(tǒng)由主機(jī)、視聽(tīng)設(shè)備及輸入輸出裝置構(gòu)成，軟件系統(tǒng)包含操作系統(tǒng)與...

●2000年3月，美國(guó)柯達(dá)公司與高通（Qualcomm）公司合作在其好萊塢影像技術(shù)中心設(shè)立了一個(gè)數(shù)字電影系統(tǒng)。同時(shí)，波音數(shù)字電影公司在年度ShoWest展覽會(huì)上則成功進(jìn)行了應(yīng)用性的衛(wèi)星傳輸試驗(yàn)，數(shù)字化放映了電影《SpyKids》。●2000年6月，二十世紀(jì)?？?..

準(zhǔn)確地說(shuō)，元宇宙不是一個(gè)新概念與新技術(shù)，它更是在擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)（XR）、區(qū)塊鏈、云計(jì)算和數(shù)字孿生等技術(shù)下的概念具化。 [14]元宇宙作為下一代互聯(lián)網(wǎng)集大成者，充分融合AR/VR等新一代交互技術(shù)、5G、區(qū)塊鏈、邊緣計(jì)算、人工智能等新一代信息化技術(shù)，為用戶提供了一個(gè)充滿...

4K分辨率即4096×2160的像素分辨率，它將是2K投影機(jī)和高清電視分辨率的4倍。觀眾將可以看清畫(huà)面中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)特寫(xiě)。而基于硅晶體反射顯示（SXRD）技術(shù)，可以將像素設(shè)置在8.5微米的管腳間距之間。從一個(gè)硅晶體反射顯示（SXRD）像素的中心到另一個(gè)...

用戶反饋收集量化評(píng)估：通過(guò)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)NPS（凈推薦值），如“您向同事推薦本課程的概率是多少？（0-10分）”。質(zhì)性分析：選取典型學(xué)習(xí)者進(jìn)行深度訪談，記錄“卡點(diǎn)”場(chǎng)景（如“第三章公式推導(dǎo)部分理解困難”）。持續(xù)迭代版本控制：使用Git管理課件源文件，記錄每次修改內(nèi)容...

**性：元宇宙是一個(gè)與外部真實(shí)世界既緊密相連又高度**的平行空間，具有長(zhǎng)久的影響力。三、構(gòu)成要素基礎(chǔ)設(shè)施：包括5G/6G網(wǎng)絡(luò)、傳感器、云計(jì)算、云儲(chǔ)存協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn)區(qū)塊鏈等。平臺(tái)底層設(shè)定：包括化身與虛擬人、虛擬貨幣、團(tuán)隊(duì)與社交開(kāi)放式協(xié)議等。平臺(tái)創(chuàng)作系統(tǒng)：如跨企業(yè)通用...

跨學(xué)科整合：在元宇宙中，學(xué)生可以跨越學(xué)科界限，進(jìn)行多學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。全球化學(xué)習(xí)：學(xué)生可以與來(lái)自不同國(guó)家和文化背景的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，拓寬視野，增強(qiáng)國(guó)際理解。應(yīng)用場(chǎng)景：虛擬實(shí)驗(yàn)室：學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，避免了現(xiàn)實(shí)中實(shí)驗(yàn)材料和安全問(wèn)題的限制。...

虛擬仿真課程：通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)模擬真實(shí)場(chǎng)景，適用于醫(yī)學(xué)、工程等實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科。例如，外科手術(shù)模擬訓(xùn)練。直播課程（虛擬教室）：實(shí)時(shí)互動(dòng)的在線課堂，支持教師講解、學(xué)生提問(wèn)和小組討論。例如，**期間的遠(yuǎn)程教學(xué)?；旌鲜接?xùn)練營(yíng)：結(jié)合線上學(xué)習(xí)和線...

(3)高擬真度(immersive)具有高擬真度是構(gòu)建元宇宙的基本條件?，F(xiàn)實(shí)世界發(fā)生的一切都可以同步在元宇宙中實(shí)現(xiàn)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、體感技術(shù)及交互技術(shù)的發(fā)展使得參與者可以在元宇宙內(nèi)有極高的沉浸感。(4)去中心化(decentralized)其一為元宇宙是以去中心...

元宇宙課堂：以虛實(shí)融合重構(gòu)教育生態(tài)的沉浸式學(xué)習(xí)新范式一、定義與**特征元宇宙課堂是基于虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、區(qū)塊鏈、人工智能（AI）等技術(shù)構(gòu)建的虛實(shí)融合教育場(chǎng)景。其**特征包括：高度沉浸性：通過(guò)VR/AR技術(shù)創(chuàng)建三維立體學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生身臨其境地...