浙江附近零語(yǔ)言開(kāi)發(fā)體驗(yàn)課程

    小貝殼教師專業(yè)技能培訓(xùn)之入學(xué)能力訓(xùn)練班專業(yè)的師資，變成孩子成長(zhǎng)的底氣！10月20日，小貝殼總部開(kāi)展以“入學(xué)能力訓(xùn)練班”為主題的教師專業(yè)技能培訓(xùn)。老師們繼續(xù)充電學(xué)習(xí)，一切只為給孩子們?nèi)雽W(xué)準(zhǔn)備！01主講人麗麗老師主攻方向：零語(yǔ)言開(kāi)發(fā)；語(yǔ)言表達(dá)；入學(xué)能力訓(xùn)練持有證書：特殊教育初級(jí)中學(xué)教師資格證、高級(jí)感統(tǒng)老師自閉癥康復(fù)教育上崗證、社交上崗證嬌嬌老師主攻方向：感統(tǒng)訓(xùn)練；入學(xué)能力訓(xùn)練持有證書：教師資格證、高級(jí)感統(tǒng)師證書02培訓(xùn)內(nèi)容本次培訓(xùn)以“入學(xué)能力訓(xùn)練班”為主題，從以下7個(gè)方面深入學(xué)習(xí)：1）入學(xué)能力分班測(cè)評(píng)；2）三階入學(xué)訓(xùn)練班上課及目標(biāo)分解；3）三階上課流程展示；4）四階入學(xué)訓(xùn)練班上課及目標(biāo)分解；5）四階上課流程展示；6）問(wèn)題行為及處理；7）家長(zhǎng)溝通麗麗、嬌嬌老師是小貝殼“入學(xué)能力訓(xùn)練班”的高階教學(xué)教師，在本次培訓(xùn)中，為教師團(tuán)隊(duì)提供清晰、落地的教學(xué)指南，確保孩子們?cè)谡n堂中獲得實(shí)實(shí)在在的成長(zhǎng)。03入學(xué)能訓(xùn)練班介紹入學(xué)能力訓(xùn)練班并非是傳統(tǒng)意義上的幼小銜接班，在上課的內(nèi)容、目標(biāo)、方法、人數(shù)都有本質(zhì)的區(qū)別。入學(xué)能力訓(xùn)練班以“提升自我管理、能力”為目標(biāo)，提高孩子的社交能力，從而適應(yīng)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活。認(rèn)識(shí)欣欣已經(jīng)有兩年多了，第一次見(jiàn)到他的時(shí)候，他才兩周歲，不會(huì)說(shuō)話，但眼神里有內(nèi)容，水靈靈的。浙江附近零語(yǔ)言開(kāi)發(fā)體驗(yàn)課程

    小貝殼戶外課——我是小勇士目標(biāo)是讓孩子們學(xué)會(huì)勇敢地與人交流，傳遞正能量，同時(shí)也體驗(yàn)到幫助他人的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備下午3點(diǎn)半，小貝殼走廊外已經(jīng)聚集了十幾組師生。每個(gè)老師都帶著一位小朋友，手持自制的祝?？ㄆ?、鮮花和小零食，臉上洋溢著興奮的笑容。老師們?cè)敿?xì)講解了活動(dòng)的目的和注意事項(xiàng)，確保每個(gè)孩子都能安全、愉快地參與其中。排隊(duì)出發(fā)師生們排成整齊的隊(duì)伍，從小貝殼出發(fā)，前往附近的大型商場(chǎng)。盡管外面下著雨，但孩子們的熱情不減，他們興奮地談?wù)撝磳⑦M(jìn)行的活動(dòng)，彼此之間的互動(dòng)也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神。商場(chǎng)內(nèi)的溫暖互動(dòng)到達(dá)商場(chǎng)后，每組老師帶著小朋友來(lái)到**的地點(diǎn)，領(lǐng)取鮮花和小零食。隨后，他們開(kāi)始他們的“我是小勇士”任務(wù)。每個(gè)小組隨機(jī)選擇路過(guò)的行人，送上鮮花、自己寫的祝?？ㄆ托×闶??！鞍⒁蹋@是送給您的花，祝您每天開(kāi)心！”一個(gè)小朋友靦腆地將一束鮮花遞給了路過(guò)的一位女士。女士驚喜地接過(guò)花，連聲感謝，并親切地摸了摸小男孩的頭，稱贊他是個(gè)勇敢的小勇士。小男孩的臉上露出了自信的笑容。另一位小朋友則將自己親手制作的祝?？ㄆf給了一個(gè)正在購(gòu)物的姐姐：“姐姐，這是我畫的卡片，祝您購(gòu)物愉快！”姐姐微笑著接過(guò)卡片。浙江有哪些零語(yǔ)言開(kāi)發(fā)網(wǎng)上價(jià)格孩子語(yǔ)言發(fā)育黃金期就這么一段時(shí)間，提早干預(yù)效果也一定會(huì)更好。

    “用愛(ài)成就人生用心呵護(hù)未來(lái)”分享100個(gè)小貝殼教育里的溫暖故事記錄寶寶們的成長(zhǎng)改變（以下轉(zhuǎn)述媽媽口述，為保護(hù)隱私已做信息處理）兒子3周歲的時(shí)候，別人家的小朋友已經(jīng)會(huì)清楚地叫“爸爸”/“媽媽”，并能準(zhǔn)確表達(dá)出他自己的想法?？晌壹覂鹤?，依舊遲遲不開(kāi)口說(shuō)話，醫(yī)生說(shuō)兒子是中度自閉癥。我們一家不愿相信，于是又跑了上海、南京、北京……給到的結(jié)果也還是一樣的結(jié)果。那一刻，我崩潰了。每天以淚洗面，日夜抱著手機(jī)、電腦，查找各種有可能徹底讓兒子好起來(lái)的辦法，但得到的答案都是無(wú)法被“徹底好”，有好多寶寶到了十幾歲后還是一點(diǎn)話都不會(huì)說(shuō)話。兒子才這么小，他未來(lái)的生活該怎么辦？我自責(zé)，難過(guò)，無(wú)助……我好想用我的一切來(lái)?yè)Q取兒子，不求他未來(lái)會(huì)如何，只求他能和其他孩子那樣，能聽(tīng)見(jiàn)他親口叫我一聲“媽媽”，再苦再累也就都值得了！后來(lái)，在經(jīng)過(guò)多方了解對(duì)比后，我?guī)е鴥鹤觼?lái)到小貝殼。根據(jù)小貝殼老師給我家孩子做的測(cè)評(píng)結(jié)果，我們按照老師制定的多對(duì)一干預(yù)訓(xùn)練規(guī)劃，從語(yǔ)言、認(rèn)知、思維，感統(tǒng)、社交等多個(gè)方面干預(yù)。一個(gè)月后，驚喜來(lái)了！兒子就開(kāi)始有語(yǔ)言出現(xiàn)了，叫出了“媽媽”、“爸爸”、“爺爺”等語(yǔ)言，我們一家人喜極而泣。看到孩子的進(jìn)步。

    01找到孩子行為背后的含義孩子的行為并不沒(méi)有看起來(lái)那么簡(jiǎn)單。有時(shí)候，我也會(huì)問(wèn)孩子：“為什么我說(shuō)了那么多遍，你怎么就是記不住呢！”事后，我覺(jué)得問(wèn)的簡(jiǎn)直是廢話，如果他不是故意的，他自己應(yīng)該也很自責(zé)；如果他是故意的，他會(huì)告訴你原因嗎？那我們?cè)趺粗浪降紫胍磉_(dá)什么呢？如果他是故意的，無(wú)非是想要說(shuō)，“我想要媽媽更多的愛(ài)”，或者“我需要自己做主”。這時(shí)候，父母就需要反思了，是不是忽視了孩子的感受或者平時(shí)對(duì)他的控制太多。除此之外，也有很多孩子自己也無(wú)法控制自己，總是無(wú)法安靜。這種情況就需要父母更多的耐心。02不要存有不合理的期待我有時(shí)候很急躁，在控制孩子和讓孩子自由選擇方面總是喜歡選擇前者，因?yàn)榭刂苿e人不需要經(jīng)過(guò)大腦。但理性告訴我，我需要知道孩子到底想要表達(dá)什么？后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)很多父母和我一樣有一個(gè)誤區(qū)，喜歡給孩子安排計(jì)劃，鍛煉他的自律能力，但這樣做有時(shí)候會(huì)適得其反。你可以想象一下，自己看書能看多久，我只能集中注意力30分鐘，之后就開(kāi)始跑神。孩子的注意力時(shí)間應(yīng)該更短，所以不要存有不合理的期待。你可以和孩子商量好一個(gè)共處的時(shí)間，20分鐘即可，這個(gè)時(shí)間段要避免一切干擾你們共處的事情，和孩子玩游戲也好?！耙窃琰c(diǎn)來(lái)訓(xùn)練，欣欣現(xiàn)在可能已經(jīng)能夠深度表達(dá)了”！

    陳結(jié)枝-小貝殼高等老師2019年至今在小貝殼教育工作獲得的證書有：**師上崗證PECS心智研習(xí)證書教學(xué)擅長(zhǎng)認(rèn)知語(yǔ)言性思維小貝殼的陳結(jié)枝老師就1、什么是語(yǔ)言行為2、提要求三個(gè)階段的訓(xùn)練目標(biāo)與操作3、命名三個(gè)階段的訓(xùn)練目標(biāo)與操作4、聽(tīng)者反應(yīng)三個(gè)階段的訓(xùn)練目標(biāo)與操作四大板塊帶領(lǐng)老師們深度解析VB的世界。02培訓(xùn)內(nèi)容為什么教提要求？減少問(wèn)題行為：通過(guò)有效溝通減少不必要的***與不良行為。提升認(rèn)知：促進(jìn)兒童對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)與理解。減少自我刺激：幫助兒童學(xué)會(huì)用語(yǔ)言替代自我刺激行為。增強(qiáng)注意力：通過(guò)積極互動(dòng)提升孩子的專注力。提高生活質(zhì)量：讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)需求，改善日常生活質(zhì)量。提要求公式想要獲得的動(dòng)機(jī)和欲望:孩子想吃餅干;行為：孩子對(duì)媽媽說(shuō)“餅干”;剛剛的動(dòng)機(jī)得到滿足:媽媽把餅干給孩子提要求類型物品要求：請(qǐng)求具體的物品?；顒?dòng)要求：請(qǐng)求參與某種活動(dòng)。注意力要求：尋求他人的關(guān)注。移除厭惡刺激的要求：請(qǐng)求移除不愉快的事物。對(duì)信息提要求：詢問(wèn)或要求獲取信息。命名命名是指對(duì)看到、聽(tīng)到、聞到、嘗到或感覺(jué)到的事物進(jìn)行貼標(biāo)簽的過(guò)程。通過(guò)命名，我們可以幫助孩子提升認(rèn)知能力和語(yǔ)言**能力，進(jìn)而促進(jìn)閱讀和識(shí)字能力的發(fā)展。欣欣媽只能再次無(wú)奈妥協(xié)。浙江名優(yōu)零語(yǔ)言開(kāi)發(fā)訓(xùn)練費(fèi)用

盡管家里訓(xùn)練效果有限，但娜娜老師還是希望能為欣欣多做點(diǎn)什么。浙江附近零語(yǔ)言開(kāi)發(fā)體驗(yàn)課程

    在當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到，孩子的社交能力是其***發(fā)展的重要組成部分。然而，許多特殊兒童在社交方面存在困難，如缺乏眼神交流、不懂得輪流說(shuō)話、難以理解他人的情緒等。為了解決這些問(wèn)題，小貝殼特別舉辦了社交小組培訓(xùn)，旨在提升教師的技能，確保孩子們?cè)谏缃荒芰Ψ矫娴玫礁玫闹С趾桶l(fā)展。尉航老師于2017年畢業(yè)于蘭州城市**學(xué)前教育。持有：教師資格證多年來(lái)一直從事特殊教育工作，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其擅長(zhǎng)社交技能的培養(yǎng)。范嗣娟老師于2020年畢業(yè)于貴州師范**特殊教育。持有：特殊教育教師資格證孤獨(dú)癥**師上崗證社交小組結(jié)業(yè)證她在特殊教育領(lǐng)域有著深厚的背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)內(nèi)容如何介紹社交小組社交小組一階及實(shí)操問(wèn)題行為及心智先備技能社交小組二階及實(shí)操本次培訓(xùn)圍繞社交小組教學(xué)展開(kāi)，旨在提升教師們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)操指導(dǎo)、問(wèn)題行為處理及心智先備技能培養(yǎng)等方面的能力。社交小組介紹與教學(xué)框架：尉航老師首先向教師們介紹了社交小組的基本概念、教學(xué)目標(biāo)和重要意義，隨后詳細(xì)闡述了社交小組教學(xué)的整體框架，包括一階的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)操演練與案例分析：在實(shí)操環(huán)節(jié)，兩位老師通過(guò)模擬社交場(chǎng)景。浙江附近零語(yǔ)言開(kāi)發(fā)體驗(yàn)課程

    義烏小貝殼教育信息咨詢有限公司在同行業(yè)領(lǐng)域中，一直處在一個(gè)不斷銳意進(jìn)取，不斷制造創(chuàng)新的市場(chǎng)高度，多年以來(lái)致力于發(fā)展富有創(chuàng)新價(jià)值理念的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，在浙江省等地區(qū)的教育培訓(xùn)中始終保持良好的商業(yè)口碑，成績(jī)讓我們喜悅，但不會(huì)讓我們止步，殘酷的市場(chǎng)磨煉了我們堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志，和諧溫馨的工作環(huán)境，富有營(yíng)養(yǎng)的公司土壤滋養(yǎng)著我們不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，勇于進(jìn)取的無(wú)限潛力，義烏小貝殼教育信息咨詢供應(yīng)攜手大家一起走向共同輝煌的未來(lái)，回首過(guò)去，我們不會(huì)因?yàn)槿〉昧艘稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)而沾沾自喜，相反的是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的市場(chǎng)氛圍，我們更要明確自己的不足，做好迎接新挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，要不畏困難，激流勇進(jìn)，以一個(gè)更嶄新的精神面貌迎接大家，共同走向輝煌回來(lái)！