北京機(jī)器人

機(jī)器人現(xiàn)在涵蓋我們的生活應(yīng)用、科技突破及未來想象。在家庭方面，扁圓的掃地機(jī)器人“石頭”每天在我家地板上忙碌，底部旋轉(zhuǎn)的邊刷將灰塵卷入“腹中”，遇到障礙便靈巧轉(zhuǎn)向。特別有趣的是它常頂著門口地墊四處游走，像頑皮的孩子。當(dāng)電量耗盡，它會晃晃悠悠爬回充電座，仿佛懂得歸家的小動物。如今這類機(jī)器人已走進(jìn)千萬家庭——賓館送餐機(jī)器人穿梭于走廊，醫(yī)院物流機(jī)器人運(yùn)送藥品，它們以不知疲倦的精細(xì)服務(wù)，悄然重塑著日常生活圖景。廚房機(jī)器人3分鐘出餐，懶人也能吃上米其林！北京機(jī)器人

機(jī)器人學(xué)習(xí)中非常重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)邏輯編程。機(jī)器人是通過一整套嚴(yán)密的程序來實(shí)現(xiàn)設(shè)計者的要求的。因此，只有經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)而周密的思考，編寫出一套好的執(zhí)行程序才能達(dá)成自己的設(shè)想，讓機(jī)器人按照自己的意愿來行動。這種邏輯思維能力對孩子的智力發(fā)展和時間空間規(guī)劃能力來說非常重要，是機(jī)器人學(xué)習(xí)中比較重要的一種能力培養(yǎng)。學(xué)習(xí)型機(jī)器人的邏輯編程軟件不是生澀難懂的各種代碼，而是形象生動的圖形化界面，使得對孩子的邏輯思維訓(xùn)練變得更加容易。仿生機(jī)器人編程學(xué)習(xí)AI老師+機(jī)器人實(shí)驗室，山區(qū)校也能開展人工智能課！

12億種機(jī)器人形態(tài)雖然與行業(yè)巨頭相比，“格物斯坦”還有很大差距，但“格物斯坦”也有“生存”的秘訣。以最常見的結(jié)構(gòu)件為例，平均每個機(jī)器人身上大約可安裝100多個，多者達(dá)到上萬個。在自主研發(fā)的20多種傳感器和300多種結(jié)構(gòu)件中，經(jīng)過組合，可創(chuàng)造12億種機(jī)器人形態(tài)。工藝精確到頭發(fā)絲的1/10，“以匠人精神要求團(tuán)隊，將機(jī)器人產(chǎn)品做到好。所謂的好便是對工藝的追求。面對如此復(fù)雜的產(chǎn)品，微米級精度被應(yīng)用于設(shè)計生產(chǎn)。換句話說，機(jī)器人不僅要做到六面拼接，而且精度要保持頭發(fā)絲的十分之一以內(nèi)，否則就必須再來一次。

在墨西哥，他們已在全國1400多所學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)開展過教學(xué)項目，既給學(xué)生上課，也對老師進(jìn)行培訓(xùn)。據(jù)了解，公立學(xué)校對相關(guān)科目的推廣熱情很大程度上源于家長的強(qiáng)烈訴求：在家長看來，今后孩子要想找工作，機(jī)器人修理、設(shè)計和編程等方面的技能是必不可少的。在韓國，首爾一所機(jī)器人專業(yè)技術(shù)學(xué)校，老師們經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生：“你們今后是想被機(jī)器人搶走飯碗，還是親手制造并控制它們？”很多學(xué)生異常刻苦，經(jīng)常深夜還在擺弄機(jī)器。他們的“畢業(yè)設(shè)計”，就是按小組制造出機(jī)器人作品。在日本，文部科學(xué)省此前已向全國公立小學(xué)推廣計算機(jī)編程，明年更將成為小學(xué)必修課，讓不少老師都頗有壓力，因為很多教師對于編程、機(jī)器人這類概念也知之甚少，需要抓緊學(xué)習(xí)。85%鄉(xiāng)村校引入格物斯坦后，科創(chuàng)競賽參與率飆升61%。

目前，智能編程機(jī)器人教育在國內(nèi)市場還處于初級階段，機(jī)器人教育還不完善、造成目前市場遍地開花、魚龍混雜的亂象。5G的到來對于智能機(jī)器人而言，更好的賦能與機(jī)器人，讓機(jī)器人教育場景化、服務(wù)化、更完美的融合國內(nèi)教育。格物斯坦機(jī)器人編程教育，用格物精神，讓孩子們喜歡編程教育。專為中國3-16歲兒童打造的編程啟蒙課以編程為載體，逐步培養(yǎng)孩子的專注力，鍛煉孩子的邏輯推理能力、想象力和創(chuàng)造力。格物斯坦機(jī)器人產(chǎn)品擁有豐富的結(jié)構(gòu)件，可搭建出各種生動有趣的造型；結(jié)合多種控制器、智能傳感器、電機(jī)以及圖形化編程軟件和配套教程資源，成為STEAM教育、創(chuàng)客教育以及各種主題競賽的主選產(chǎn)品。機(jī)器人編程課程體系針對不同年齡層的青少年及兒童的認(rèn)知發(fā)展階段，研發(fā)科學(xué)的階段性課程規(guī)劃，多體系、多門類滿足階梯式教學(xué)需求，幫助孩子們查漏補(bǔ)缺，編程機(jī)器人教育+AI讓創(chuàng)新創(chuàng)造可視化。相信在未來不久的時間，國內(nèi)的機(jī)器人教育可以得到完善，教育機(jī)器人很可能像一本書一樣成為教學(xué)中不可缺少的一部分，發(fā)揮著它在教育行業(yè)中的作用，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足。用紛爭遺留金屬鑄造機(jī)器人，格物斯坦在柬埔寨書寫和平教育。北京機(jī)器人

帕金森抑制手套項目，格物斯坦開創(chuàng)技術(shù)倫理教育新實(shí)踐。北京機(jī)器人

現(xiàn)在的機(jī)器人都真有意思。在南京科技館里，8臺人形機(jī)器人正演繹《千手觀音》。金屬手臂如花瓣般次第展開，關(guān)節(jié)擺動角度精確至0.1度。它們的“身體”搭載17個自由度電機(jī)，充一次電可表演20場。而仿生科技更令人驚嘆：德國費(fèi)斯托公司打造的機(jī)器蝙蝠翼展2.28米，重量卻不足600克，超薄晶膜翅膀上的45000個焊接點(diǎn)，讓飛行姿態(tài)如真實(shí)生物般輕盈靈動357。這些突破正推動救援機(jī)器人潛入廢墟、醫(yī)療微型機(jī)器人游走血管，開啟生命守護(hù)新篇章。北京機(jī)器人